（通讯员 汪珊）4月13日晚，由湖北美术学院教务处主办的“致美拔尖试验计划”——指导教师讲座第26讲顺利举行，主题为《< 绝·境>——以熟悉的桃花源为例》，由我校中国画系教师周瓒担任主讲。讲座开始前，教务处副处长朱丽莎对“致美拔尖计划”学生提学习要求并简单介绍了周老师个人履历。

　　周瓒老师将《桃花源记》理解为一个做学问的“入境”的过程，对《桃花源记》的关键字词句进行逐步分析，从“缘溪行，忘路之远近”到“复前行，欲穷其林”一路走来的平远图、横式的行进路线到后面遇到了山之后的纵式行进路线；从“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”的从平式到纵式的时候是否有勇气舍弃、是否能够成功跨界；到“复行数十步，豁然开朗”时的渔人入桃花源的过程结束，乃是一个“通”字。后面便再讲到此次讲座的点题“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔”中的“绝境”二字，探讨到五四青年运动、曾经的文化决裂以及想要用桃花源将曾经出现断层的文化相勾连、越过秦代而将文化联系起来、以及桃花源中人的“忘时”，桃花源里的人已经忘了时间、渔人处在外界已经忘了空间；又将“处处志之”与当今急需改革的应试教育方面结合起来讲。

　　周老师还以“问津者”为话题展开了有关于渔夫登山时走上了樵夫之路的“渔樵之路”和后面因为刘子骥的病故而不再寻找桃花源的“问津者之路”做了详细的比较，渔樵之路是可以走进桃花源的、问津者之路是走不进去的，我们在今天的学习中需要走渔樵之路，真正融入山水、进入情境的才是渔樵之路，只是看看表面、浅尝辄止的问津者之路难以到达真正的目标。

　　周瓒老师精彩绝伦的语句、生动形象的表述、互动的讲座模式令在场的同学受益良多。在后来的提问环节之中，周瓒老师解释了东方与西方、经学与纬学、中文的“变”与西方的逻辑性思维之间的异同，独树一帜的观点令同学们深感折服。